COER13 - Forum

OER Einsatzszenarien • Re: Einsatz von OER zur Förderung der Erstsprache

2013-09-07T13:10:22+01:00

Die Idee, web conferences zu organisieren, um Kinder, die Deutsch als Zweitsprache erlernen, in ihrer Erstsprache zu unterstützen, gefällt mir sehr. Gibt es in Wien bereits konkrete Umsetzungen, von denen wir in der Schweiz allenfalls lernen könnten? Vor allem der erwähnte Nebenaspekt, dass durch webbasierte Angebote auch Eltern erreicht werden können, finde ich sehr interessant. Wir stehen hier vor ähnlichen Aufgaben und ich bin derzeit am Recherchieren, welche Plattformen sich für eine verbesserte Zusammenarbeit zwischen Eltern, Schule und Landesvereinigungen eignen könnten. So bin ich auf #COER13 gestossen und Ihren Beitrag. Die Arbeit vor Ort ist zwar Voraussetzung, eine Zusammenarbeit bei der Bereitstellung von Foren, web conferencen und Übungsmaterialen über die Grenzen hinweg scheint mir aber ein bereichernder Ansatz. Gibt es Erfahrungen dazu? Beispiele? Weiteres Interesse?

Statistik: Verfasst von Phlox — Sa 7. Sep 2013, 13:10

OER Einsatzszenarien • Re: nicht selbst erstellte OER in der Hochschullehre einsetz

2013-07-01T11:33:50+01:00

Ich verwende an der PH gerne folgende Publikation, auf die auch schon in einem der Newsletter verwiesen wurde:

Buchegger, Barbara & Nosko, Christian (2010), Creative Commons. Ein Informations- und Arbeitsheft für SchülerInnen, Studierende und Lehrende. Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung-Keine kommerzielle Nutzung 3.0 Lizenz

Mein Ziel ist es, Studierende zu sensibilisieren, welche Arbeitsblätter, Kopien, ... sie in ihrem Unterricht einsetzen. Darüber hinaus ist mir wichtig Alternativen aufzuzeigen, wo geeignete Materialien gefunden werden können.

Statistik: Verfasst von cnosko — Mo 1. Jul 2013, 11:33

OER Einsatzszenarien • Re: OER zur Dokumentation seltener Sprachen

2013-05-28T09:37:28+01:00

Danke für die Vorstellung dieses Ansatzes und Ihre Gedanken dazu. Für mich wird an diesem Beispiel auch wieder sichtbar, dass die Definition von "frei" in "Freien Bildungsquellen" noch aussteht. Im Falle des Webonary bezieht sich das nicht nur auf die GPL-Lizenz, sondern auch auf den ideologischen Hintergrund. Während die Idee eines mehrsprachigen Wörterbuches sehr erfreulich ist, muss man leider bei politisch oder religiös motivierten Projekten immer davon ausgehen, dass eine Zensur statt findet. Und damit ist die Quelle zwar noch kostenlos nutzbar, aber nicht frei, und zwar nicht ideologiefrei.

Statistik: Verfasst von lpeters — Di 28. Mai 2013, 09:37

OER Einsatzszenarien • Re: nicht selbst erstellte OER in der Hochschullehre einsetz

2013-05-27T12:52:01+01:00

Hallo,

nicht selbst erstellte OER rütteln am Grundprinzip. Ein/e Hochschullehrer/in (FH, Uni) definiert sich über seine eigene/n Vorlesung, Inhalte, Forschung, Publikationen usw. Wenn nicht selbst erstellt OER eingesetzt werden,
dann könnte die "gefühlte Situation" entstehen, dass man sich als Lehrende/r überflüssig macht und das auch nach außen so wirken könnte. Das Ganze ist ein sehr empfindliches Thema.

Gehen wir mal davon aus, dass analog wie bei Publikationen, sich ein Autorenteam bildet. Wenn jeder sein OER-Modul entwickelt und alle zusammen ihre OER-Module unter einem Titel, Thema, OER-Pool, usw. publizieren,
so ließe sich m. E. das Thema des Einsatzes von nicht selber erstellten OER deutlich leichter handhaben, da sie aus einer gemeinsamen Publikations-/Forschungstätigkeit stammen.

Es kommt letztlich immer auf die Bereitschaft an, in wieweit ich eigene Lehrinhalte auf fremde OER-Module verzweigen möchte.

Mit besten Grüßen

Rainer

Statistik: Verfasst von rhaack — Mo 27. Mai 2013, 12:52

OER Einsatzszenarien • Re: Arbeitsauftrag für COER13 woOERker und andere Aktive

2013-05-26T22:42:24+01:00

Ja, danke!

Dann hoffe ich mal, dass es klappt!

Statistik: Verfasst von parnold — So 26. Mai 2013, 22:42

OER Einsatzszenarien • OER zur Dokumentation seltener Sprachen

2013-05-25T00:06:32+01:00

Liebe OER-KommilitonInnen,
Am liebsten hätte ich mein derzeitiges eigenes online-Seminar "Neue Medien in der Afrikanistik" auf dem ILIAS-Server der Universität Köln als OER angezeigt. Das wird auch, ohne mein Zutun, als CC gekennzeichnet. Allerdings ist die Kölner Lernplattform nicht frei zugänglich, was meine OER-Ambitionen unterminiert und das CC auch ein wenig ausbremst.
Es bedurfte der Teilnahme an einer dreitätigen afrikanistischen Konferenz, um zur Erfüllung der "Hausaufgabe" etwas anderes zu finden, das vielleicht nicht viele andere Kursteilnehmer auch entdeckt haben.
In einem Vortrag wurde das WEBONARY (http://webonary.org/, mit GPL-Lizenz, von OER wurde nicht gesprochen) vorgestellt, ein Werkzeug angenoten, mittels dessen zwei- oder mehrsprachige Wörterbücher erstellt werden können. Es wird von der evangelischen Missionsgesellschaft SIL (früher Summer Institut of Linguistics, heute Société de Linguistique Internationale, vielen als "die Bibelübersetzer" bekannt) betrieben, Wichtig ist dabei, dass die Sprechergruppen selbst ihre Wörterbücher gestalten, oder daran mitarbeiten können. Bei der großen Vielzahl noch unbeschriebener Sprachen bedeutet dies für die Sprachwissenschaftler eine erhebliche Hilfe. Die Betreiber gehen davon aus, dass Sprecher verschiedener Sprachen gerne auch ohne Bezahlung an solchen Wörterbuchprojekten mitarbeiten, weil sie das für eine gute Sache halten für die sie sich einbringen möchten. Erste Beobachtungen bestätigen diese Erwartung. Da liegt der Vergleich mit Wikipedia nahe, obwohl der nicht genannt wurde.
Für die Sprechergruppen ist das Angebot deshalb vor allem deshalb ein so wertvolles Angebot, weil es kostenfrei ist und einen hohen Grad an Stetigkeit garantiert. Die meisten Sprechergruppen leben in großer Armut, und Projekte zur Sprachpflege und –dokumentation die von Vertretern dieser Gruppen (in der Heimat oder in der Diaspora) auf privater Ebene unternommen werden, sind aus verschiedenen Gründen meist nicht langlebig. So haben Lehrer und (professionelle oder hobby-ambitionierte) Sprachwissenschaftler endlich gutes und umfangreiches Material, auf das sie dauerhaft zurückgreifen können.
Die Teilnehmer der Konferenz waren Afrikanisten/Linguisten, die mit Begriffen wie CC, open access, OER usw. mehrheitlich nicht viel anzufangen wussten. Trotzdem haben viele ein wenig verstört darauf reagiert, dass die Vorstellung dieses Werkzeugs gleichzeitig auch Werbung für die Gesellschaft war. Was sich nicht vermeiden ließ. Diese Beobachtung erscheint mir sehr wichtig, immerhin wird auch in Deutschland ein relativ großer Teil aller OER von kirchlichen Organisationen angeboten. Die haben offensichtlich bessere personelle und finanzielle Voraussetzungen, um solche kostenfreien Angebote machen zu können, als viele andere Institutionen. Ich sehe keinen Kritikpunkt darin, dass sie die auch für ihre eigenen Ziele einsetzen, wenngleich festzustellen ist, dass das möglicherweise jegliches Interesse an OER usw. von Beginn an erstickt.

helma pasch

Statistik: Verfasst von helma pasch — Sa 25. Mai 2013, 00:06

OER Einsatzszenarien • Re: OER im Wirtschaftsunterricht

2013-05-24T23:01:30+01:00

{ OER-Aufgabe }

Hallo,

hier ist mein Vorschlag:

Arbeitsfeld: - - - In welchem Bildungsbereich werden OER eingesetzt?
Mathematikunterricht an Wirtschaftsgymnasien

Funktionsweise: - - - Wie werden OER hier genutzt?
Die Wirtschaftsmathematik bietet Methoden zur Behandlung mathematischer Fragen aus der Betriebs- und Volkswirtschaft. Wichtige Anwendungsbereiche sind z. B. Finanzmathematik, Kostenrechnung, Statistik, Ökonometrie, usw.
An einem Wirtschaftsgymnasium wird die Grundlage gelegt, wie ökonomische quantifizierbare Fragestellungen mathematisch gelöst werden können. Exemplarisch aus der Kostenrechnung wähle ich als Beispiel eines allgemeinen ökonomischen Prozesses die Untersuchung einer Gewinnfunktion. Die Gewinnfunktion wird durch eine algebraische Gleichung beschrieben und mit Hilfe der Analysis untersucht. Wie lassen sich OER-Lerneinheiten im Unterricht anwenden und mit anderen Hilfsmitteln kombinieren?

Für eine kurze Auffrischung der vorhandenen mathematischen Kenntnisse bieten sich Mathematik-OER an, beispielsweise http://wiki.zum.de/Mathematik-digital oder http://www.mathe-online.at

Zur Unterstützung der Analyse der Gewinnfunktion bzw. ihrer mathematischen Darstellung benutzt man, sofern ein Beamer zur Verfügung steht, ein Online-Mathematikprogamm, z.B. http://www.wolframalpha.com.
Sollte kein Beamer zur Verfügung stehen, dann benutzt man CAS-Taschenrechner.

Bei der inhaltlichen Diskussion der Gewinnfunktion lässt sich Wikipedia einsetzen http://de.wikipedia.org/wiki/Gewinnfunktion bzw. http://de.wikipedia.org/wiki/Gewinnmaximierung.

Entwicklungspotential: - - - Was könnte zukünftig noch verbessert / weiter entwickelt werden?

Anbindung der mathematischen Diskussion in eine auszuformulierende Fallstudie, die als OER zur Verfügung gestellt wird
Einsatz in der Wirtschaftsinformatik an Wirtschaftsgymnasien: Kompetenzentwicklung in der Benutzung von Mathematikprogrammen;
Entwickeln eines OER-Moduls zum Thema: Gegenseitige Ergänzung von Tabellenkalkulations- und Mathematikprogrammen
Übertragbarkeit in die Hochschullehre durch Anpassung an Vorlesungsinhalte bzw. Übungen/Tutorien

Mit besten Grüßen
Rainer

Statistik: Verfasst von rhaack — Fr 24. Mai 2013, 23:01

OER Einsatzszenarien • Re: Arbeitsauftrag für COER13 woOERker und andere Aktive

2013-05-23T21:52:49+01:00

http://improweise.wordpress.com/2013/05/23/einsatz-von-oer/
mein aktueller blogbeitrag zum thema

Statistik: Verfasst von cfreisleben — Do 23. Mai 2013, 21:52

OER Einsatzszenarien • Re: Moodle-Kurse als OER ? Ja, aber ...

2013-05-23T19:58:24+01:00

Hallo,

hierzu gibt es auch ein lesenswertes zweiseitiges Papier von Gerald Hartwig (hu-berlin) aus dem Jahr 2010.

http://www.cms.hu-berlin.de/dl/multimed ... briefe/oer

Hier wird auch die nachträgliche Öffnung von Moodle-Kursen unter OER angesprochen, um beispielsweise Seminarergebnisse zu präsentieren.

Soweit würde ich eigentlich nicht gehen wollen, da ggf. bei der Öffnung auch interne Forendiskussionen öffentlich werden würden. Wenn letzteres nicht der Fall ist, fände ich die Vorgehensweise nicht schlecht.

Allerdings bleibt für mich die Frage: Wie kann nachträglich ein kompletter Moodle-Kurs unter OER gestellt werden??? Dort sind doch Materialien von unterschiedlichsten Personen, die dann ja wohl alle eine entsprechende Lizensierung vorgenommen haben müssten.

Statistik: Verfasst von S.Gerber — Do 23. Mai 2013, 19:58

OER Einsatzszenarien • Re: Arbeitsauftrag für COER13 woOERker und andere Aktive

2013-05-23T09:34:20+01:00

Hallo Frau Arnold,

danke der Nachfrage.
Bis jetzt steht das PM Wiki unter keiner Lizenz und man kann es nicht verändern. Das soll sich aber ändern, wenn es demnächst in ein neues interaktives Format gepackt wird.
Ist damit Ihre Frage beantwortet?

Statistik: Verfasst von segler — Do 23. Mai 2013, 09:34

OER Einsatzszenarien • Ein Netzwerk zur Erstellung von Fallstudien aufbauen

2013-05-23T09:03:42+01:00

Hallo Barbara,
hast Du einen Gruppe von Leuten gefunden, mit denen Du gemeinschaftlich ein Pool von deutschsprachige Fallstudien aufbauen könntest? Kennst Du die http://unity.zum.de/?
Hast Du andere Arbeitskreise gefunden?
LG
Lotte

Statistik: Verfasst von lotte@krisper.com — Do 23. Mai 2013, 09:03

OER Einsatzszenarien • Materialpool für barrierefreie Unterrichtsmaterialien

2013-05-22T22:08:41+01:00

Auch ich will meinen Arbeitsauftrag als wOERker erledigen und ein Einsatzszenario skizzieren, das es wohl noch nicht gibt, das ich mir aber gut vorstellen könnte:

Das Arbeiten mit blinden und sehbehinderten Schülern, Umschülern oder Studenten ist für die jeweilige Lehkraft/den Dozenten häufig aufwändiger als "normaler" Unterricht. Immer wieder liegen Unterrichtsmaterialien nicht in barrierefreier Form vor und müssen zunächst abgeändert, aufbereitet, eingescannt und bearbeitet oder gar komplett neu erstellt werden. Häufig werden solche Aufgaben doppelt und dreifach erleidgt, weil es kaum eine koordinierte Zusammenarbeit der Beteiligten gibt. Ich bin sicher, dass seit Erscheinen des neuen Office-Pakets mindestens 20 verschiedene Personen eine dazugehörige Shortcut-Liste erstellt haben ... Wieviel Zeit könnte eingespart werden, wenn solche Unterlagen als OER verfügbar und an einem zentralen Ort abrufbar wären. Und hier setzt das OER-Einsatzszenario an, das mir vorschwebt:

Zielgruppe
• Profitieren könnten von einem Materialpool für barrierefreie Unterrichtsmaterialien
• Lehrkräfte in Blindenschulen und anderen Blindenbildungseinrichtungen
• Freie Dozenten
• Blindenverbände unSelbsthilfegruppen
• Schüler, Studenten
• interessierte Privatpersonen

Intention und Ziele
Ziel wäre die gemeinsame Erstellung und spätere Nutzung einer möglichst umfassenden Sammlung von Unterrichts- und Arbeitshilfen, die speziell für blinde und sehbehinderten Menschen aufbereitet sind und aufgrund einer CC-Lizenz allgemein zugänglich sind.

Realisierung
Geeignet für die Umsetzung des Vorhaben wäre ein Wiki. Um einen möglichst raschen Start zu ermöglichen, könnte man vielleicht einfach im ZUM-Wiki einen eigenen Bereich für die geplanten Materialien schaffen. Denkbar wäre auch, dass eine der mitarbeitenden Einrichtungen einen öffentlichen Teil im Firmenwiki (das manche Einrichtungen schon haben) einrichtet und dort Zugang für die Contentproduzenten schafft. Wenn das Projekt gut angenommen würde und rasch reichlich Material zusammenkommt, könnte man natürlich auch ein eigenes Wiki dafür einrichten.

Anwendungsbeispiele
Das Wiki müsste für alle Materialien offen sein, das blinden und sehbehinderten Menschen den Zugang zu bildungsrelevanten Informationen ermöglicht. Denkbar wären
• Diktate als MP§-Dateien für den Deutschunterricht oder das Schreibtraining
• Anleitungen für die blindheitsgemäße Nutzung (ohne Maus) von Standardsoftware, im Textformat oder als MP3
• Befehlslisten, Shortcutlisten, Tastenkombinationen
• Ganz aktuell: Anleitungen für die blindheitsgemäße Nutzung von Smartphones und Tablets (App-Listen, Einrichten der Sprachausgabe etc.)
• Verbalisierte Fassung immer wieder benötigter Grafiken und Schaubilder
• Barrierefreie Umsetzung von nicht zugänglichen PDF-Dokumenten, Handbüchern, Lehrwerken etc.
• Software und Tools zur Arbeitserleichterung (Maakrosammlungen, Sammlungen großer Mauszeiger, Tools zur Braille-Übersetzung etc.)
• Tipps und Tricks zur Beseitigung von Barrieren
• ...

Vorteile und Nutzen
Größter Vorteil wäre eine enorme Arbeitserleichterung und Zeitersparnis für Lehrkräfte und Dozenten. Gleichzeitig ist zu erwarten, dass die Qualität des Unterrichts durch passendes und gut nutzbares Arbeitsmaterial deutlich steigt. Ganz allgemein wäre das Projekt ein weiterer Schritt zu mehr Teilhabe für sehgeschädigte Menschen, zu mehr Unabhängigkeit und Selbständigkeit - einfach ein Stück mehr Lebensqualität!

Denkbare Probleme und Grenzen
So schön ich die Idee auch finde, ist mir doch klar, dass einige Hindernisse zu überwinden wären, bevor der geplante Materialpool gut gefüllt Lehrern hilft und Schülern nützt:

Wahrscheinlich wären zunächst urheberrechtliche Frage zu klären. Evtl. sind längst nicht alle potentiellen Materialproduzenten befugt, Ihre Werke anderen Einrichtungen oder der Öffentlichkeit zur Verfügung zu stellen. Der jeweilige Arbeitgeber müsste auf jeden Fall mit im Boot sitzen. Meine offenen Fragen dazu habe ich heute Nachmittag schon in einem anderen Betrag hier im Forum beschrieben: Urheberrecht in Angestellten- und Dienstverhältnissen.

Auch bin ich nicht sicher, wie groß die Akzeptanz bei den Lehrkräften wäre. Die Mitarbeit an einem solchen Pool erfordert natürlich Motivation und den Willen zum Engagement - und sicher auch ein wenig Mut. Sehr interessant fand ich den auf der COER13-Seite empfohlenen Artikel zu diesem Thema: The Human Factor in the Adoption of OER.

Und last but not least hat das Projekt auch einen gewissen Konfliktfaktor: Ein ausgewogenes Geben und Nehmen ist sicher eine Illusion. Was tun mit Trittbrettfahrern, die sich nur bedienen, aber nichts beitragen? Wie lange währt die Motivation der Contentlieferanten, wenn sie selbst kaum Nutzen aus dem Materialpool ziehen können?

Trotz alledem werde ich bei nächster Gelegenheit die Idee mal meinen Kollegen vortragen ...

Statistik: Verfasst von Monika Weigand — Mi 22. Mai 2013, 22:08

OER Einsatzszenarien • Einsatz von OER zur Förderung der Erstsprache

2013-05-22T08:29:15+01:00

In Wien gibt es seit Jahren viele Überlegungen, wie man es Schülerinnen und Schülern nicht deutscher Erstsprache ermöglichen kann, ihre Erstsprache korrekt zu erlernen du regelmäßig darin zu kommunizieren.
Die dabei vertretene Idee lautet: „Jeder Schülerin/ jedem Schüler sollten pro Woche 2 Stunden Unterricht in ihrer/ seiner Erstsprache angeboten werden. Das klingt zunächst einleuchtend- scheitert aber an der Realität-
Alleine an meiner Schule mit 225 Schülerinnen und Schülern werden 30 verschiedene Erstsprachen gesprochen. Rein organisatorisch ist es nicht möglich allen entsprechende Stunden anzubieten, abgesehen von dem Probleme, dass es wohl kaum finanzierbar wäre, für jeweils ein Kind, das chinesisch, spanisch oder bulgarisch spricht eine eigene Lehrperson abzustellen- Selbst bezirksweise ist eine sinnvolle Durchführung sehr schwierig.
Bleibt als Alternative sich auf die häufigsten Sprachen wie Türkisch, Serbisch und Kroatisch zu beschränken. Das jedoch schafft eine Zweiklassengesellschaft unter den Schüler/innen nicht deutscher Erstsprache- diejenigen, die ein zusätzliches Angebot erhalten, weil sie eine häufig genutzte Sprache sprechen, und diejenigen, die leider durch den Rost fallen, weil sie einer sehr kleinen Sprachgruppe angehören.
Dazu hätte ich nun folgende Idee:
Ein Nachmittag (zum Beispiel Mittwoch) wird in allen Schulen für den Sprachunterricht reserviert- ab 14 Uhr gibt es keine anderen Unterrichtseinheiten.
Gleichzeitig werden Web conference rooms für die einzelnen Sprachen eingerichtet- für jede Sprache, die in Wien als Erstsprache von Schüler/innen erfasst ist, ein eigener Raum. Dieser Raum wird von mindestens einer Person (bei manchen Sprachen werden mehrere Räume und Personen erforderlich sein) betreut. Jede/r Schüler/in erhält nun am festgelegten Nachmittag die Möglichkeit, im entsprechende Raum in der Erstsprache zu kommunizieren, Fragen zu stellen, Texte zu lesen, Videos anzusehen, zu diskutieren,…
Die Räume können zum Beispiel vom Wiener Bildungsserver betrieben werden. Geeignete Betreuer/innen für die diversen Sprachräume lassen sich bestimmt finden. Ob es sinnvoll ist, die Angebote altersmäßig gestaffelt anzubieten, lässt sich in einem Pilotversuch sicher herausfinden.
Mithilfe des neuen Schulverwaltungsprogramms sollte s ein Leichtes sein herauszufinden, wie viele Schüler/innen einer Schulstufe eine bestimmte Sprache sprechen. Entsprechend können die erforderlichen Raum- und Personalressourcen geplant werden.
Viele Schüler/inne und Schüler haben die Möglichkeit, diese Angebot von zu Hause aus zu nutzen. Denjenigen, die über keine geeignete Infrastruktur verfügen, muss in der Schule die Möglichkeit dazu geboten werden. In der Sekundarstufe 1 stehen dafür Computerräume zur Verfügung. Wenn Headsets zur Verfügung gestellt werden, genügt pro Raum eine Lehrperson, die die Schüler/innen bei der Arbeit unterstützt- vor allem im Umgang mit dem Web conference room.
Für die Grundstufe muss noch eine geeignete Lösung- etwa in Form von Laptops gefunden werden.
Ein erfreulicher Nebenaspekt ist die Tatsache, dass mit diesem System auch die Eltern erreicht werden können- auch sie könne und dürfen mitmachen, wenn es die Zeit erlaubt.
Und wo bleibt bei all dem OER?
Natürlich müssen alle in den Räumen verwendeten Materialien OERs sein, die entweder schon vorhanden sind und nur gesammelt und dann genutzt werden, oder die eigens für diese Einheiten entwickelt und unter CC Lizenz veröffentlicht werden. Da die Meetings aufgezeichnet werden können, ist es jederzeit möglich, die Inhalte wieder abzurufen.
Wünschenswert wäre natürlich, jeder Sprachgruppe zusätzliche Kommunikationsmöglichkeiten in Form von Onlinekursen auf Plattformen anzubieten, wo Foren, Wikis usw. genutzt werden können- und das alles bei freiem Zugang- Registrierung natürlich vorausgesetzt.
Jedem Kind beim Schuleintritt eine E-Mail Adresse zur Verfügung zu stellen. Bedeutet eine wesentlichen Vereinfachung der Nutzung.
Mit Angelika Güttl Strahlhofer gibt es eine Ansprechperson, die im Umgang mit Web conference rooms sehr erfahren ist und diese auch schon zur internationalen Zusammenarbeit mit Lehrer/innen, die Deutsch als Zweitsprache unterrichten, eingesetzt hat.
Ob meine Ideen nur ein Hirngespinst sind oder sich tatsächlich im Schulalltag umsetzen lassen, wird die Zukunft zeigen.

Statistik: Verfasst von hswaton — Mi 22. Mai 2013, 08:29

OER Einsatzszenarien • Moodle-Kurse als OER ?

2013-05-20T22:55:08+01:00

Auf der MoodleMoot 2013 im Februar wurde auch über die Idee Moodle Kurse als OER im Bereich Schule/Hochschule diskutiert:

http://dialoge.info/b2/index.php/oer-kurse-content-sharing-mit

Einige offene Plattformen zum Tausch von Moodle-Kursen, wenn ich mich recht erinnere im Schulbereich, gibt es auch schon. Zu dieser Themeneinheit würde es auch passen, hier den aktuellen Stand zu recherchieren und erste good-practice Beispiele zu beschreiben.

Statistik: Verfasst von parnold — Mo 20. Mai 2013, 22:55

OER Einsatzszenarien • nicht selbst erstellte OER in der Hochschullehre einsetzen?

2013-05-20T22:40:55+01:00

In der Online-Podiumsdiskussion haben wir ja für den Hochschulbereich von Jörn Loviscach seinen Einsatz der selbst produzierten Mathe-Videos gehört.

Mich würde jetzt interessieren, ob eigentlich NICHT selbst gemachte OER irgendwo an den Hochschulen schon systematisch eingesetzt werden? Ich selber finde es nach wie vor schwierig gut passende Materialien (mit Ausnahme von Bildern und z. Teil Videos) zu finden und sie zu integrieren. In Gesprächen mit KollegInnen kommen auch immer wieder große Vorbehalte zum Ausdruck , das "not invented here" -Syndrom...

Kennt jamand schon good-practice-Beispiele?

Statistik: Verfasst von parnold — Mo 20. Mai 2013, 22:40

OER Einsatzszenarien • Re: OER im Wirtschaftsunterricht

2013-05-20T22:29:55+01:00

Spannend, ganz vielen Dank, dass Sie die Sammlung von Einsatzszenarien hier eröffnen! Genauso war der Arbeitsauftrag gedacht.

Das Problem mit der Sprache habe ich für viele meiner Inhalte (Sozialinformatik, Wissenmanagement - Hochschule) auch oft und habe auch den Eindruck, dass mir - zumondest noch - der Einsatz von OER in der Lehre leichter fällt, wenn die Veranstaltung auf Englisch ist oder ich englischsprachige Ressourcen unproblematisch verwenden kann.

Statistik: Verfasst von parnold — Mo 20. Mai 2013, 22:29

OER Einsatzszenarien • Vortrag Inverted Classroom Joern Loviscach

2013-05-20T22:24:02+01:00

Ein weiterer Beitrag von Jörg Loviscach, FH Bielefeld, Der Inverted Classroom: ein Vehikel für offene Lehr- und Lernmaterialien? https://www.youtube.com/watch?v=6zKOGzbCauI(Vortrag auf der Open Commons OC13, Linz, am 14. Mai 2013) - ergänzt , finde ich, gut unsere Podiumsdiskussion zu Einsatzszenarien von OER.

Statistik: Verfasst von parnold — Mo 20. Mai 2013, 22:24

OER Einsatzszenarien • Re: Arbeitsauftrag für COER13 woOERker und andere Aktive

2013-05-20T22:17:35+01:00

Hallo,

interessantes Projekt, danke für den Hinweis. Die Frage verstehe ich ich allerdings nciht ganz: mir ist nicht klar geworden, ob LabWrite unter einer freien Lizenz steht und ob es auch derzeit schon zum Weiterschreiben gedacht ist?. Vielleicht können Sie noch etwas mehr Hintergrund dazu geben?

Oder jemand anders versteht es schneller als ich

Statistik: Verfasst von parnold — Mo 20. Mai 2013, 22:17

OER Einsatzszenarien • OER im Wirtschaftsunterricht

2013-05-16T16:59:09+01:00

Arbeitsfeld: In welchem Bildungsbereich werden OER eingesetzt?

Ich unterrichte an einer Handelsakademie in Wien Betriebswirtschaft sowie International Marketing mit Arbeitssprache Englisch.
In beiden Fächern setzte ich freie Bildungsressourcen ein und möchte zwei Quellen anführen.

Funktionsweise: Wie werden OER hier genutzt?

International Marketing setzt auf den Grundkenntnisse im Marketing auf. Um die Begriffe im Englischen zu trainieren verwende ich die Seite Times100 business cases. Hier wiederum vor allem Fallbeispiele mit Unternehmen und Marken die den Schülerinnen und Schülern auch geläufig sind. Exemplarisch zu Lebenszyklus und Markenführung hier der link zu einer Fallstudie Kellogs. Im Rechten Feld auch ein link zu free teaching resources.
http://businesscasestudies.co.uk/kellog ... z2TTERzMRv
sowie der link zu einer Fallstudie Marktforschung für die Zurich Versicherung, für die auch Lehrermaterialien mit zwei verschiedenen Schwierigkeitsstufen zur Verfügung stehen.
http://businesscasestudies.co.uk/teache ... z2TTERzMRv in der Sektion Marketing / Market research (aktuell das 4. Fallbeispiel von oben)
Teilweise finanziert sich diese Seite über gebührenpflichtige Fallbeispiele wie etwa Red Bull. Die von mir angeführten Quellen Kellogs und Zurich sind frei. Für meine Schüler ist es auch interessant zu erfahren, dass Unternehmen durch Präsenz in Schulunterlagen die Zielgruppe Jugendliche ansprechen und so das Image des Untersnehmens gestalten können.

Im Gegenstand Betriebswirtschaft setze ich Unterrichtsmaterialien des ORF ein.
Als konkretes Beispiel sei genannt: http://oe1.orf.at/artikel/245765 Die Geschichte des Geldes.

Entwicklungspotential: Was könnte zukünftig noch verbessert / weiter entwickelt werden?

Ergänzend erstelle ich selbst basierend auf der Sendereihe Betrifft Geschichte eigene Materialien. Entsprechend dem Rundfunkgesetz in Österreich sind diese Beiträge aber nur kurzfristig verfügbar. Ich habe die podcasts zum Download abonniert und setzte sie dann nach Bedarf ein. Diese Beiträge kann ich aber leider nur innerhalb eines sehr engen Kreises weitergeben, da die Quellen selbst dem Rundfunkgesetz unterliegen.

Die leider nur auf Englisch verfügbaren Fallstudien sind sogar der Grund dafür, warum ich den Gegenstand Marketing in Arbeitssprache Englisch führe. Die Erstellung von deutschsprachigen Fallstudien ist für mich im Alleingang nicht möglich. Ich möchte aber meine Kontakte in diesem COER13 nutzen, ein Netzwerk zur Erstellung von Fallstudien aufzubauen.

Statistik: Verfasst von bschweighofer — Do 16. Mai 2013, 16:59

OER Einsatzszenarien • Re: Arbeitsauftrag für COER13 woOERker und andere Aktive

2013-05-15T17:52:31+01:00

Hallo!

Wir haben eine amerikanische Website übersetzen dürfen und sie in ein PM Wiki gepackt.
Es geht bei LabWrite um das Schreiben von Protokollen in den Naturwissenschaften.
Gerade mit "Wissenschaftlichem Schreiben" habe Studierende oft Probleme, da es implizit vorausgesetzt wird.
Dieses PM Wiki kann nur als dezidierte Anleitung zum Verfassen von Protokollen benutzt werden. Ich hatte nun die Idee, Teile davon in ein "richtiges" Wiki (z.B. Wikispace) zu setzen, damit Studis und Lehrende es weiterentwickeln.
Frage an das Forum: wäre das das richtige Format? Worauf wäre besonders zu achten?
Grüße,
Kerrin

Statistik: Verfasst von segler — Mi 15. Mai 2013, 17:52

OER Einsatzszenarien • Re: Mathe-Videos Joern Loviscach

2013-05-15T17:10:24+01:00

Liebe Alle,

hier noch ein Link zu einem interessanten Mathe-MOOC: https://moocfellowship.org/submissions/mathematische-denk-und-arbeitsweisen-in-geometrie-und-arithmetik

Grüße,
Kerrin

Statistik: Verfasst von segler — Mi 15. Mai 2013, 17:10

OER Einsatzszenarien • P2PU Peer-to-Peer University

2013-05-15T16:36:13+01:00

Beschreibung s. Beitrag Philipp Schmidt, Online-Podiumsdiskussion 15.05.2013 (Video)

-Weiterbildung, offene Bildungskontexte
-breites Spektrum von Kursen
- Gedanke der "offenen Bildung" trägt und fasziniert!

Hier kann der Einsatz von OER im Kontext von P2PU weiter diskutiert werden.

Statistik: Verfasst von parnold — Mi 15. Mai 2013, 16:36

OER Einsatzszenarien • Mathe-Videos Joern Loviscach

2013-05-15T16:33:13+01:00

Beschreibung s. Beitrag Jörg Loviscach, Online-Podiumsdiskussion 15.05.2013 (Video)

-Hochschule
-Mathe-Lernvideos
-gute, passende Erklärungen und große Nutzerzahlen motivieren!

Hier kann der Einsatz von Mathe - Lernvideos weiter diskutiert werden.

Statistik: Verfasst von parnold — Mi 15. Mai 2013, 16:33

OER Einsatzszenarien • Einsatzszenario RGM-Wiki/ZUM-Wiki

2013-05-15T16:29:59+01:00

Beschreibung s. Beitrag Andrea Schellmann, Online-Podiumsdiskussion 15.05.2013 (Video)

-Schule
-Lernpfade für und mit Schülerinnen und Schüler entwickeln
-Nachhaltigkeit und positives Feedback durch SuS motiviert!

Hier kann die Arbeit mit Lernpfaden etc. im RGM-Wiki/ZUM-Wiki weiter diskutiert werden.

Statistik: Verfasst von parnold — Mi 15. Mai 2013, 16:29